واقع الإشراف التربوي المدمج في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين وسبل تحسينه The Reality of Blended Educational Supervision at UNRWA Schools in the Southern Governorates of Palestine and How to Enhance it

أبو سـعدة, هبــــة محــمـود موسى (2021) واقع الإشراف التربوي المدمج في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين وسبل تحسينه The Reality of Blended Educational Supervision at UNRWA Schools in the Southern Governorates of Palestine and How to Enhance it. Masters thesis, جامعة الاقصي.

Text هبة أبو سعدة 1-11-2021.pdf Download (4MB)

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع الإشراف التربوي المدمج في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين وسبل تحسينه، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم تصميم استبانة مكونة من (62) فقرة موزعة على ثلاثة محاور وتكونت عينة الدراسة من (367) معلماً من معلمي مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، يمثلون ما يقارب نسبة (4.1%) من مجتمع الدراسة وهم جميع معلمي ومعلمات الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين والبالغ عددهم 8941 للعام (2020-2021 )، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية التناسبية حسب متغيري: (المحافظة والجنس)، وقد تم توظيف أداة المقابلة لجمع مقترحات من المشرفين التربويين حول سبل تحسين واقع الإشراف التربوي المدمج وكان من أهم نتائج الدراسة: 1. أن تقدير عينة الدراسة لدرجة معرفة وفهم المشرف التربوي في دائرة التربية والتعليم في الأونروا للاتجاهات الإشرافية المعاصرة؛ حصل على (81.30%) وزن نسبي أي بدرجة مرتفعة. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة (المعلمين) لدرجة معرفة وفهم المشرف التربوي في دائرة التربية والتعليم في الأونروا للاتجاهات الإشرافية المعاصرة تعزى لمتغيري: (الجنس والمؤهل العلمي/ المحافظة)، وكانت الفروق لصالح المعلمات الإناث، ولصالح المعلمين ممن مؤهلهم العلمي بكالوريوس، ولصالح معلمي محافظتي غزة والوسطى، فيما تبين أنه لا توجد فروق تعزى لمتغيري: (سنوات الخدمة، التخصص). 3. أن تقدير عينة الدراسة لتوفر متطلبات تطبيق الإشراف التربوي المدمج من وجهة نظر معلمي مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين؛ حصل على وزن نسبي (73.00%) أي بدرجة مرتفعة نسبياً، وكان ترتيب المتطلبات حسب أوزانها النسبية على النحو التالي: المتطلبات الإدارية بوزن نسبي (77.36%)، يليها المتطلبات التخطيطية بوزن نسبي (75.30%)، ثم المتطلبات التدريبية بوزن نسبي (72.72%)، يليها المتطلبات الفنية بوزن نسبي (71.84%)، وأخيرا المتطلبات المادية بوزن نسبي (70.58%) وجميعها بدرجة مرتفعة نسبياً. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة (المعلمين) لمتطلبات تطبيق الإشراف التربوي في مدارس الأونروا تعزى لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح المعلمات، ما عدا المتطلبات المادية والتدريبية، حيث لم توجد فيها فروق تبعاً لمتغير الجنس. 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة (المعلمين) لمتطلبات تطبيق الإشراف التربوي في مدارس الأونروا تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وكانت الفروق لصالح المعلمين ممن مؤهلهم العلمي بكالوريوس، ما عدا المتطلبات المادية، حيث لم توجد فيها فروق تبعاً لمتغير المؤهل العلمي. 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة (المعلمين) لمتطلبات تطبيق الإشراف التربوي في مدارس الأونروا تعزى لمتغيري (سنوات الخدمة، التخصص). 7. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة من معلمي محافظتي خانيونس وغزة من جهة ومعلمي محافظة رفح والوسطى من جهة أخرى؛ لمتطلبات تطبيق الإشراف التربوي في مدارس الأونروا، وكانت الفروق لصالح معلمي محافظتي رفح والوسطى، ما عدا المتطلبات المادية، حيث لم توجد فيها فروق تبعاً لمتغير المحافظة. 8. أن تقدير عينة الدراسة لمعيقات تطبيق الإشراف التربوي المدمج من وجهة نظر معلمي مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين؛ حصل على وزن نسبي (79.74%) أي بدرجة مرتفعة، وكان من أهم معيقات تطبيق الإشراف التربوي المدمج من وجهة نظر معلمي مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين: * الوضع الاقتصادي الصعب يزيد من معاناة الطلبة في متابعة التعليم الإلكتروني؛ مما يؤثر سلباً على مخرجات تطبيق الإشراف التربوي المدمج. • وجود انقطاع في التيار الكهربائي وخدمة الإنترنت في جميع المناطق التعليمية وعلى مدار الساعة. 9- تم اقتراح سبل لتحسين واقع الإشراف التربوي المدمج بالمحافظات الجنوبية لفلسطين والتي تتضمن التحسين في ثلاثة محاور, وهو معرفة وفهم المشرف التربوي للاتجاهات الإشرافية المعاصرة وتحسين متطلبات تطبيق الإشراف التربوي المدمج والحد من معيقات تطبيقه . وكان من أهم توصيات الدراسة: • على دائرة التربية والتعليم تبني الإشراف التربوي المدمج في الخطة الاستراتيجية لبرنامج التعليم. • تكييف الأساليب الإشرافية التي يتم توظيفها بشكل وجاهي بحيث يمكن تنفيذها إلكترونياً، وهذا يتطلب من المنظومة الإشرافية وضع دليل حول كيفية توظيف الأساليب الإشرافية بطريقة إلكترونية، فالزيارة الصفية الإلكترونية أدواتها ووسائلها تختلف عن الزيارة الصفية الوجاهية، وورش العمل الوجاهية تختلف عن الإلكترونية وإلخ.. من الأساليب الإشرافية لذلك ضرورة وضع وتصميم حقيبة تدريبية حول توظيف الأساليب الإشرافية إلكترونياً. • نمذجة أفضل الممارسات المتبعة في التعليم المدمج. • على الحكومة الوطنية والشركات الكبيرة تقديم واجبها نحو المجتمع من خلال إنشاء شبكة إنترنت على نطاق محلي ووضع جميع المصادر التعليمية عليها بحيث تكون متاحة لجميع عناصر العملية التعليمية (طلبة، معلمين، مشرفين، إدارة). • الاستعانة بوسائل التواصل الافتراضية من أجل تزويد المعلمين بمهارات التعامل مع الأساليب الإشرافية المتنوعة والحديثة. • على مركز التطوير التربوي الاستعانة بتجارب الدول الأخرى في التعامل مع جائحة كوفيد 19في الإشراف والتعليم الإلكتروني والمدمج، للاستفادة من تلك التجارب من خلال تكييفها مع واقع الميدان، وذلك من خلال إيفاد بعثات من المشرفين إلى الخارج؛ للاطلاع على تجارب الدول المتقدمة في إدارة عملية الإشراف التربوي المدمج. • تنظيم لقاءات مجدولة بالاستعانة بخبراء في الثقافة الإلكترونية، من أجل تعزيزها لدى أطراف العملية التعليمية. • إنشاء بوابة إلكترونية (منبر) لنشر قصص النجاح والأفكار الجديدة. Abstract The study aimed to identify the reality of the blended educational supervision in UNRWA schools in the southern governorates of Palestine, and ways to improve it. The study followed the analytical descriptive approach. The tools of the study was a questionnaire consisting of (62) statements distributed in three domains. The sample of the study was (367) teachers from UNRWA schools in the southern governorates of Palestine. They represent approximately (4.1%) of the study population who are (8941) UNRWA teachers in the scholastic year (2020-2021). The sample of the study was chosen randomly according to the variables (gender and governorate)An interview tool way administered to educational supervisors for collecting their suggestions about methods of improving blended educational supervision. The study results were as follows: 1. The study sample’s estimate of the degree of knowledge and understanding of the educational supervisor in the UNRWA Education Department of contemporary supervisory trends got a high degree of (81.30%) relative weight. 2. There are statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the study sample (teachers) estimation of the degree of knowledge and understanding of the educational supervisor in the UNRWA Education Department of contemporary supervisory trends due to the two variables: (gender and educational qualification / governorate), The differences were in favor of female teachers, in addition, they were in favor of teachers who have a bachelor's degree, and they were in favor of teachers in Gaza and Middle Governorates. Meanwhile, it was found that there were no differences due to the two variables: (years of service and specialization. 3. The study sample’s estimate of the availability of the requirements for applying blended educational supervision from the UNRWA school teachers' viewpoint in the southern governorates of Palestine, obtained a high degree of a relative weight of (73.00%). The order of the requirements according to their relative weights was as follows: administrative requirements with relative weight (77.36%), followed by planning requirements with relative weight (75.30%), then training requirements with relative weight (72.72). %). After that, the technical requirements with a relative weight (71.84%). Finally, the physical requirements with a relative weight (70.58%). 4. There were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average estimates of the study sample (teachers) for the requirements of applying educational supervision in UNRWA schools due to the gender variable. The differences were in favor of the teachers, except for the material and training requirements which had no differences. 5. There were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average estimates of the study sample members (teachers) for the requirements of applying educational supervision in UNRWA schools due to the educational qualification variable. The differences were in favor of teachers who have a bachelor’s degree, except for the material requirements which got no differences according to the educational qualification variable.. 6. There were no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average estimates of the study sample members (teachers) for the requirements of applying educational supervision in UNRWA schools due to the two variables (years of service, specialization. 7. There were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average estimates of the study sample of the teachers from Khan Yunis and Gaza governorates on the one hand, and the teachers of Rafah and the Middle governorates on the other hand of the requirements for applying educational supervision in UNRWA schools. The differences were in favor of teachers in Rafah and the Middle governorates, except for the material requirements which had no differences. 8. The study sample’s assessment of the obstacles to the application of blended educational supervision from the UNRWA school teachers' viewpoint in the southern governorates of Palestine which obtained a high degree of a relative weight of (79.74%). While The most important obstacles of applying the blended educational supervision from the UNRWA school teachers' viewpoint in the southern governorates of Palestine: • The difficult economic situation increases the suffering of students in pursuing e-learning and this negatively affects the outcomes of the application of the blended educational supervision. • There were power supply and internet service shortages in all the educational areas. 9. Suggesting ways to improve the reality of blended educational supervision in the southern governorates of Palestine. This includes improvement in three fields; the educational supervisor’s knowledge and understanding of contemporary supervisory trends, improving the requirements for applying blended educational supervision, and reducing the obstacles to its application. The most important recommendations of the study were: • The Department of Education should adopt the blended educational supervision into the strategic plan of the education program. • Adapting the supervisory methods that are employed face-to-face so that they can be implemented electronically. This requires the supervisory system to develop a guide on how to employ supervisory methods in an electronic way. It is necessary to develop and design a training package on the use of electronic supervisory methods. • Modeling the best practices used in blended learning. • The national government and the large companies should provide a platform for the society through establishing a local internet network to place all educational resources and be available to all elements of the educational process (students, teachers, supervisor and administration). • Using virtual means of communication in order to provide teachers with the skills to deal with diverse and modern supervisory methods. • The Educational Development Center should use the experiences of other countries in dealing with the Covid-19 pandemic in supervision and electronic and blended learning to benefit from these experiences by adapting them to the reality of the field. They can send delegates of supervisors abroad to see the experiences of the advanced countries in managing the blended educational supervision process. • Organizing scheduled meetings with the help of experts in electronic culture, in order to enhance them among the parties to the educational process. • Create an electronic portal to serve as a platform for disseminating success stories and new ideas.

Actions (login required)

View Item