قلق الرياضيات لدى طلبة كلية التربية والعلوم الأساسية بجامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا وعلاقته ببعض المتغيرات

الأسطل, إبراهيم حامد (2004) قلق الرياضيات لدى طلبة كلية التربية والعلوم الأساسية بجامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا وعلاقته ببعض المتغيرات. Al-Aqsa University Journal (Humanities Series), 8 (1). pp. 232-253. ISSN 2070 - 3147 (Print), ISSN 2518-5810 (Online)

Text 49.pdf Download (184kB)

Abstract

أجريت هذه الدراسة بهدف التعرف على مستوى قلق الرياضيات لدى طلبة قسم الرياضيات والعلوم في كلية التربية والعلوم الأساسية بجامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا. وعلاقة هذه السمة بكل من: مستوى الإنجاز الأكاديمي، والجنس، وممارسة الطلبة للتدريس خلال فترة التربية العملية إضافة إلى تحصيل الطلبة في بعد تعديله (MARS) الرياضيات ، ولأغراض هذه الدراسة قام الباحث باستخدام مقياس قلق الرياضيات وإعادة تقنينه على بيئة دولة الإمارات العربية المتحدة وتطبيقه على عينة قوامها 137 من طلبة قسم الرياضيات والعلوم في كلية التربية والعلوم الأساسية بمقر الجامعة في العين وذلك في نهاية الفصل الدراسي الثاني من .2002/ العام الجامعي 2001 وقد توصلت النتائج إلى أن مستوى قلق الرياضيات لدى الطلبة ضعيف، وأن قلق الرياضيات لدى الطلبة ذوي مستوى الإنجاز الأكاديمي المرتفع أقل من أقرانهم ذوي مستوى الإنجاز الأكاديمي المنخفض، كما أثبتت النتائج عدم وجود أثر للجنس على قلق الرياضيات لدى الطلبة وإلى وجود علاقة سلبية ضعيفة بين قلق الرياضيات والتحصيل فيها ، وبالنسبة للتربية العملية فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في قلق الرياضيات بين الطلبة الذين أنهوا برنامج التربية العملية وأقرانهم الذين لم يبدءوا في هذا البرنامج This study was conducted in order to investigate the level of university students’ mathematics anxiety at the faculty of education and basic science at ajman university, and its relationship with their academic achievement, gender, training during practical training program, and math achievement. The researcher adopted and modified the Mathematics Anxiety Rating Scale( MARS) and administrated it on the sample of the study which consisted of 137 math and science students at the end of second semester 2001-2002 . The findings indicated that the students exhibited a low level of mathematics anxiety. The anxiety of students of higher academic achievement was much lower compared to their peers with lower academic achievement. It was also found that there is a low negative relationship between mathematics achievement and mathematics anxiety , and there is no significant gender difference in mathematics anxiety . Regarding practical training , the findings indicated that there is no significant difference in mathematics anxiety between students who have completed their practical training and the other who have not started the program yet.

Actions (login required)

View Item