مستوى مهارات معلم القرن الحادي والعشرين لدى معلمي رياضيات الصف الرابع الأساسي وعلاقتها بالتحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبتهم بمحافظات غزة

البردويل, براء صالح محمد (2020) مستوى مهارات معلم القرن الحادي والعشرين لدى معلمي رياضيات الصف الرابع الأساسي وعلاقتها بالتحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبتهم بمحافظات غزة. Masters thesis, جامعة الاقصي.

Text الرسالة للتسليم.pdf Download (3MB)

Abstract

هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى مستوى مهارات معلم القرن الحادي والعشرين لدى معلمي رياضيات الصف الرابع الأساسي وعلاقتها بالتحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبتهم بمحافظات غزة، واتبع الباحث المنهج الوصفي، واشتملت عينة الدراسة على جميع معلمي رياضيات الصف الرابع الأساسي في محافظة خانيونس وطلبتهم في المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم والبالغ عددهم (40) معلماً ومعلمة، و(1449) طالباً وطالبة من الصف الرابع، واستخدم الباحث أداتين للإجابة عن أسئلة الدراسة الحالية وهي: استبانة اشتملت على بعض مهارات معلم القرن الحادي والعشرين، اختبار التفكير الرياضي لطلاب الصف الرابع الأساسي، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى مهارات معلم القرن الحادي والعشرين (82.1%) وهي تقديرات مرتفعة، ومستوى مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بنسبة (54.3%) وهي في المستوى المقبول، وكذلك أظهرت النتائج أنه لا توجد علاقة بين مستوى مهارات معلم القرن الحادي والعشرين لدى معلمي رياضيات الصف الرابع الأساسي والتفكير الرياضي والتحصيل لدى طلبتهم، وأنه توجد علاقة موجبة بين التحصيل في الرياضات ومهارات التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بعقد دورات تدريبة للمعلمين توضح آليات توظيف مهارات معلم القرن الحادي والعشرين، ضرورة تقويم المشرفين والمدراء لأداء معلمي المرحلة الأساسية في ضوء مهارات معلم القرن الحادي والعشرين. Abstract The current study aimed to identify the level of skills of the twenty-first century teachers for fourth-grade primary mathematics teachers and its relationship to achievement and mathematical reasoning for their students in the governorates of Gaza. The researcher followed the descriptive approach. The sample of the study included all fourth-grade primary mathematics teachers in Khan Yunis and their students in the schools affiliated to the Ministry of Education, who numbered (40) male and female teachers, and (1449) male and female students from the fourth grade, the researcher used two tools to answer the questions of the current study, namely: a questionnaire that included some of the skills of the twenty-first century teacher, a mathematical thinking test for the fourth primary class students. The results of the study showed that the level of skills of the twenty-first century teacher (82.1%), which are high estimates, and the level of mathematical thinking skills among fourth-grade primary students (54.3%), which is at the acceptable level. The results also showed that there is no correlation between the average scores for the level of skills of the twenty-first century teacher among fourth-grade primary mathematics teachers and the average scores for mathematical thinking and achievement for their students, and that there is a positive relationship between the degrees of fourth-grade students in achievement in mathematics, and their scores in the skills test Mathematical thinking. In light of these results, the researcher recommended holding training courses for teachers explaining the mechanisms of employing the skills of the twenty-first century teachers, the necessity of evaluating supervisors and managers for the performance of primary stage teachers in the light of the skills of the twenty-first century teachers.

Actions (login required)

View Item