الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة وعلاقتها بمشاركة المعلمين في صنع القرار Self-Management in Secondary Schools in Gaza Governorates and its Relation with Teachers Participation in Decision Making

داود, لينه سميح (2020) الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة وعلاقتها بمشاركة المعلمين في صنع القرار Self-Management in Secondary Schools in Gaza Governorates and its Relation with Teachers Participation in Decision Making. Masters thesis, جامعة الاقصي.

Text ‫الرسالة2020-لينة-داود - .pdf Download (3MB)

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة، وعلاقتها بمشاركة المعلمين في صنع القرار، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وقد بلغت العينة الكلية (355) معلماً ومعلمةً من معلمي المدارس الحكومية بمحافظات غزة، يمثلون ما يقارب من نسبة (7.5%) من مجتمع الدراسة، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية حسب متغيرات: (المديرية، والجنس)، ومثلت الاستبانة أداة جمع البيانات. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1. أن الوزن النسبي لتقدير عينة الدراسة لواقع الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظر المعلمين، حصل على (75.76%) أي بدرجة كبيرة، وكان ترتيب أبعاد الاستبانة حسب أوزانها النسبية على النحو التالي: جاء بعد (المحاسبية التعليمية)، في المرتبة الأولى بوزن نسبي (80.64%) وبدرجة كبيرة، يليه بعد (الاتصال وتدفق المعلومات) في المرتبة الثانية بوزن نسبي (79.58%) وبدرجة كبيرة، ثم جاء بعد (المساءلة عن النتائج) في المرتبة الثالثة بوزن نسبي (74.14%) وبدرجة كبيرة، يليه بعد (لامركزية السلطة/ تفويض الصلاحيات) في المرتبة الرابعة، بوزن نسبي (72.60%) وبدرجة كبيرة، وأخيراً حلَّ بعدُ (التنمية المهنية للمعلمين) في المرتبة الخامسة بوزن نسبي (72.60%) وبدرجة كبيرة. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات تقديرات أفراد العينة من المعلمين لواقع الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة، تعزى لمتغيرات: (الجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي). كما تبين عدم وجود فروق تعزى لمتغير التخصص، فيما عدا بعد لامركزية السلطة/ تفويض الصلاحيات، حيث وجدت فروق لصالح المعلمين ممن تخصصهم آداب وعلوم إنسانية. 3. أن الوزن النسبي لتقدير عينة الدراسة لمستوى مشاركة المعلمين في صنع القرار في المدارس الثانوية بمحافظات غزة؛ حصل على (78.36%) أي بدرجة كبيرة. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات تقديرات أفراد العينة من المعلمين، لمستوى مشاركتهم في صنع القرار في المدارس الثانوية بمحافظات غزة تعزى لمتغيرات: (الجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي)، فيما وجدت فروق تعزى لمتغير التخصص، وكانت الفروق لصالح المعلمين ممن تخصصهم آداب وعلوم إنسانية. 5. وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05)، بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لواقع الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة، ومستوى مشاركة معلميها في صنع القرار. وكان من أبرز ما أوصت به الدراسة: 1. دعم التوجهات المدرسية نحو إطلاق أسماء أصحاب الإنجازات من منسوبي المدرسة أو من شهداء الواجب الوطني على مرافق المدارس. 2. إجراء دراسة مسحية ميدانية؛ لتوفير قاعدة بيانات متكاملة حول الاحتياجات الحقيقية للمدارس. 3. دعوة فعاليات المجتمع المحلي للإسهام في وضع خطط الطوارئ في المدرسة. 4. منح مديري المدارس المزيد من الصلاحيات لإشراك الطلبة في المهام الإدارية، وفي تصميم خطط الأنشطة اللامنهجية. 5. تعزيز العلاقة مع مؤسسات المجتمع المحلي ذات العلاقة من خلال أولياء أمور متخصصين كل في مجال تخصصه حول كيفية الاستفادة من هذه الكفاءات لإسهامهم الفاعل في صنع القرار داخل المؤسسة التعليمية. 6. تدريب قيادات طلابية من خلال متخصين حول تفعيل مشاركتهم في اتخاذ القرار وتشكيل لجان طلابية فاعلة في هذا المجال. The study aimed at identifying the reality of self-management in secondary schools in Gaza governorates and its relation with the participation of teachers in decision making. The study followed the descriptive and analytical approach، and the total sample reached 355 teachers (male and female) from government school in Gaza governorates، representing about 7.5% of the school community. They were selected in a stratified random manner according to the following variables: (Directorate and Sex). Quesionnaire was used as the data collection tool. One of the most important findings of the study was: 1. From the perspective of teachers، the relative weight to estimate the study sample regarding the reality of self-management in secondary schools in Gaza governorates stood at (75.76%) which is a large degree. The order of the questionnaire dimensions based on their relative weights was as follows: “educational accounting”، the first place with a relative weight (80.64%)، “communication and information follow”، in the second place with a relative weight (79.58%) large degree، "accountability for results" in third place with a relative weight (74.14%) large degree، followed by “decentralization of authority/delegation of authority” in fourth place، with a relative weight (72.60%) large degree. Finally، “professional development of teachers” in fifth place with a relative weight (72.60%) large degree. 2. There are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average estimates of teachers sample regarding the reality of self-management in secondary schools in Gaza governorates due to variables of Sex، years of service and scientific qualification. There were no differences regarding the specialization variant، except for “decentralization of authority/delegation of authority” variant as there were differences for teachers specialized in arts and humanities. 3. The relative weight to estimate the study sample regarding the level of teachers' participation in decision making in secondary schools in Gaza governorates has been obtained (78.36%) large degree. 4. There are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average estimates of teachers sample regarding the level of teachers' participation in decision making in secondary schools in Gaza governorates due to variables of Sex، years of service and scientific qualification. There were differences regarding the specialization variant for teachers specialized in arts and humanities. 5. There is a positive terminal correlation with a statistical connotation at a level (a ≤0.05) between the averages of the study sample estimates in terms of the reality of self-management in secondary schools in Gaza governorates and the level of participation of its teachers in decision making. Recommendations: 1. Support school trends toward naming school facilities after the name of school-achievers or martyrs of the national duty. 2. Conduct a field survey to provide an integrated database on the real needs of schools. 3. Invite local community actors to contribute to the development of emergency plans at school. 4. Give school administrators more authority to engage students in administrative tasks، and in designing non-methodological plans.

Actions (login required)

View Item