دور الريادة الرقمية كتوجه لحاضنات الأعمال نحو تأهيل الخريجين لسوق العمل دراسة حالة: حاضنة UCAS التكنولوجية "The Role of Digital Entrepreneurship as a Trend for Business Incubators Towards Qualifying Graduates for the Labor Market: UCAS Technology Incubator as a Case Study"

النخالة, منى رضوان عبد الكريم (2023) دور الريادة الرقمية كتوجه لحاضنات الأعمال نحو تأهيل الخريجين لسوق العمل دراسة حالة: حاضنة UCAS التكنولوجية "The Role of Digital Entrepreneurship as a Trend for Business Incubators Towards Qualifying Graduates for the Labor Market: UCAS Technology Incubator as a Case Study". Masters thesis, جامعة الاقصى.

Text منى النخالة الريادة الرقمية جاهزة تدقيق بعد المناقشة.pdf Download (2MB)

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الريادة الرقمية كتوجه لحاضنات الأعمال نحو تأهيل الخريجين لسوق العمل، من خلال دراسة حالة حاضنة UCAS التكنولوجية، ويتكون المجتمع المستهدف من جميع المشاريع المحتضنة والمستفيدة من حاضنة UCAS التكنولوجية التابعة للكلية الجامعية للعلوم التطبيقية باستخدام أسلوب المسح الشامل، حيث تم استهداف (150) مشروع محتضن من عام 2016 وحتى عام 2022، حيث تم توزيع الاستبانة إلكترونيًا على الفئة المستهدفة وتم استرداد (124) استبانة من أصل (150) وبلغت نسبة الاسترداد 82.7%. توصلت الدراسة إلى أن مستوى الريادة الرقمية جاء بدرجة كبيرة، وبوزن نسبي (78.04%)، وأن مستوى تأهيل الخريجين لسوق العمل جاء بدرجة كبيرة، وبوزن نسبي (76.20%)، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين الريادة الرقمية كتوجه لحاضنة UCAS التكنولوجية وأبعادها (إدارة المعرفة الرقمية، إدارة بيئة الأعمال الرقمية، الحصول على التمويل المالي، مهارات القيادة الرقمية) وتأهيل الخريجين لسوق العمل، ووجود أثر للريادة الرقمية كتوجه لحاضنة UCAS التكنولوجية على تأهيل الخريجين لسوق العمل، حيث أثرت أبعاد الريادة الرقمية التالية: (إدارة المعرفة الرقمية، الحصول على التمويل المالي، مهارات القيادة الرقمية) على تأهيل الخريجين لسوق العمل، وكان حجم التأثير (74.5%). وأوصت الدراسة بتعزيز استخدام الريادة الرقمية؛ لما لها من أثر إيجابي على تأهيل الخريجين لسوق العمل، وتطوير المناهج لريادة الأعمال الرقمية في الجامعات، من خلال تبني ثقافة ريادة الأعمال والريادة الرقمية، وتشجيع التنافس بين الخريجين من أجل اكتشاف الرياديين، وزيادة الدعم الحكومي اللوجستي للخريجين للإقبال على ريادة الأعمال الرقمية، وربط هذه المشاريع بالنظم الرقمية الحكومية، وتذليل العقبات أمام أصحاب المشاريع من أجل إنجاز مشاريعهم، من خلال توفير مصادر التعلم الرقمية الملائمة لنجاح المشروع، وإتاحة الحاضنة للخريجين معلومات كافية عن المنشآت الرقمية ذات العلاقة الموجودة في السوق المحلي.   Abstract The study aimed to identify the role of digital entrepreneurship as a trend for business incubators towards qualifying graduates for the labor market through a case study of the UCAS technology incubator, The target community consists of all incubated and benefiting projects from the UCAS technology incubator of the University College of Applied Sciences with using the comprehensive survey method, where (150) incubated projects were targeted from 2016 to 2022, where the questionnaire was distributed electronically to the target group and (124) were retrieved A questionnaire out of (150) and the recovery rate was 82.7%. The study concluded that the level of digital entrepreneurship came to a large degree, with a relative weight of (78.04%), and that the level of qualification of graduates for the labor market came to a large degree, with a relative weight of (76.20%). The results showed that there is a statistically significant correlation between digital entrepreneurship as an orientation for the UCAS technology incubator and its dimensions (Digital leadership, managing the digital business environment, obtaining financial financing, digital leadership skills) and qualifying graduates for the labor market, and the existence of an impact of digital entrepreneurship as a direction of the UCAS technology incubator on qualifying graduates for the labor market, as the following dimensions of digital entrepreneurship affected (digital knowledge management, obtaining financial financing, digital leadership skills) on enhancing the qualification of for the market, and the effect size was (74.99%). The study recommended promoting the use of digital entrepreneurship because of its positive impact on qualifying graduates for the labor market, developing curricula for digital entrepreneurship in universities, by adopting a culture of entrepreneurship and digital leadership, encouraging competition among graduates in order to discover entrepreneurs, and increasing government support for logistical support for graduates to engage in digital entrepreneurship. And linking these projects with government digital systems, and overcoming the obstacles facing project owners in order to complete their projects, by providing appropriate digital learning resources for the success of the project, and the incubator provides graduates with sufficient information about relevant digital facilities in the local market.

Actions (login required)

View Item