استراتيجية مقترحة لتفعيل التنمية المهنية للمعلمين لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين A Proposed Strategy to Activate the Professional Development of Teachers to Face Crises in the Southern Governorates of Palestine

زيدان, غادة أنيس عبد السلام (2023) استراتيجية مقترحة لتفعيل التنمية المهنية للمعلمين لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين A Proposed Strategy to Activate the Professional Development of Teachers to Face Crises in the Southern Governorates of Palestine. Masters thesis, جامعة الاقصى.

Text للتجليد لرسالة معدلة غادة زيدان التعديلات بعد المناقشة.pdf Download (3MB)

Abstract

هدفَتِ الدراسةُ إلى بناء استراتيجية مقترحة لتفعيل التنمية المهنية للمعلمين؛ لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. وقد اتبعتِ الدراسةُ المنهجَ الوصفي التحليلي؛ لتشخيص واقع تفعيل التنمية المهنية للمعلمين؛ لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. واتبعت المنهج البنائي لبناء استراتيجية مقترحة لتفعيله. وتكونت عينة الدراسة من (492) معلماً من معلمي مدارس وكالة الغوث الدولية، بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، يمثلون (5.45%) من مجتمع الدراسة. ومثلت الاستبانة أداة لجمع بيانات الدراسة، وكان من أهم النتائج:  أن تقدير عينة الدراسة لواقع التنمية المهنية للمعلمين؛ لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، حصل على وزن نسبي (72.22%) أي بدرجة مرتفعة، وكان ترتيب محاور الاستبانة حسب أوزانها النسبية على النحو التالي: [(جاء محور: "تنفيذ برامج التنمية المهنية لمواجهة الأزمات"، في المرتبة الأولى بوزن نسبي (73.16%)، ويليه محور: "تخطيط برامج التنمية المهنية لمواجهة الأزمات"، في المرتبة الثانية بوزن نسبي (72.74%)، ثم جاء محور: "توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمواجهة الأزمات"، في المرتبة الثالثة بوزن نسبي (72.24%)، ويليه محور: "تقويم برامج التنمية المهنية لمواجهة الأزمات"، في المرتبة الرابعة بوزن نسبي (71.88%)]، وأخيراً جاء محور: "التطوير الذاتي للمعلم لمواجهة الأزمات"، في المرتبة الخامسة بوزن نسبي (70.74%)، وجميع المحاور جاءت بدرجة مرتفعة.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة، لواقع التنمية المهنية للمعلمين لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، تعزى إلى متغيري: (الجنس، والمؤهل العلمي).  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة، لواقع التنمية المهنية للمعلمين لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، تعزى إلى متغير سنوات الخدمة، ما عدا محور: "تنفيذ برامج التنمية المهنية لمواجهة الأزمات"، وتبين وجود فروق فيه تبعاً لمتغير سنوات الخدمة، وكانت الفروق لصالح المعلمين الذين سنوات خدمتهم أكثر من 10 سنوات.  وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة، لواقع التنمية المهنية للمعلمين لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، تعزى إلى متغير المنطقة التعليمية، وكانت الفروق لصالح المعلمين الذين يتبعون مناطق الوسطى وخانيونس ورفح التعليمية، مقابل منطقتي شمال غزة وغزة التعليميتين.  تم بناء استراتيجية مقترحة؛ لتفعيل التنمية المهنية للمعلمين لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، وقد تمت الإشارة إليها في طيات الفصل الخامس. وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، منها:  اعتماد المسؤولين في التعليم للاستراتيجية المقترحة لتفعيل التنمية المهنية للمعلمين؛ لمواجهة الأزمات بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، التي تم التوصل إليها في الدراسة الحالية.  تشكيل فريق تربوي عالي المهنية والخبرة من المعلمين والمتخصصين التربويين ومديري المدارس؛ للإشراف على تصميم برامج تنمية مهنية تلبي الحاجات المهنية للمعلمين. الكلماتُ المِفتاحيةُ: (الاستراتيجيةُ المقترحةُ، والتنميةُ المهنيةُ، ومواجهةُ الأزماتِ، والمحافظاتُ الجنوبيةُ لفلسطينَ). Abstract A Proposed Strategy to Activate the Professional Development of Teachers to Face Crises in the Southern governorates of Palestine Preprared by Supervisor Ghada A. Zidan Mohammed K. Al- Jamal The study aimed to build a proposed strategy to activate the professional development of teachers to face crises in the southern governorates of Palestine. The study used the descriptive approach to diagnose the reality of activating the teacher's professional development to face crises in the southern governorates of Palestine. Then, the study used the descriptive approach and the constructive approach to build a proposed strategy to activate it. The sample was (492) teachers from UNRWA schools in the southern governorates of Palestine, representing (5.45%) of the study population. The questionnaire was used to collect data. The results revealed that:  The study sample estimated the reality of professional development of teachers to face crises in the southern governorates of Palestine received a large degree with a relative weight (72.22%). The arrangement of the questionnaire domains according to their relative weights was as follows: [The domain of “implementing professional development programs to face crises” came first with a relative weight (73.16%), followed by the domain of "Planning professional development programs to face crises" ranked second with a relative weight (72.74%). Then the domain of "Employing information and communication technology to face crises" came in the third rank with a relative weight (72.24%).The “Utilization of information and communication technology to face crises” came in the third rank with a relative weight (72.24%), followed by the “Evaluation of professional development programs to face crises” in fourth rank with a relative weight (71.88%)] . Finally, the domain of "self-development of the teacher to face crises" came in fifth rank with a relative weight (70.74%). All domains came with a high degree.  There were no statistically significant differences at the significance level (α≤ 0.05) between the averages of the study sample's estimates of the reality of teacher's professional development to face crises in the southern governorates of Palestine due to the variables (sex, educational qualification).  There were no statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) between the averages of the study sample's estimates of the reality of teacher's professional development to face crises in the southern governorates of Palestine due to the variable years of service, whereas there were differences in the domain of "implementing professional development programs to face crises" and the differences were in favor of teachers more than 10 years of service.  There were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the averages of the study sample’s estimates of the reality of teacher's professional development to face crises in the southern governorates of Palestine due to the educational region variable. The differences were in favor of the teachers who belong to the central, Khan Yunis and Rafah educational regions, compared to the northern Gaza and Gaza educational regions.  A proposed strategy was built to activate the professional development of teachers to face crises in the southern governorates of Palestine, and it was referred to in the fifth chapter. The study recommended: • The education officials should adapt the proposed strategy to activate the professional development of teachers to face crises in the southern governorates of Palestine. • Forming a highly professional and experienced educational team of teachers, educational specialists and school principals to supervise the design of professional development programs that meet the professional needs of teachers. Keywords: The proposed strategy - professional development - facing crises - the southern governorates of Palestine

Actions (login required)

View Item